[小学二年级下册诗朗诵]二年级下册诗朗诵

诗歌朗诵稿 2022-10-16 网络整理 可可

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《古诗两首》

 本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗, 内容和观察角度不同, 但都能看出作者用心发现 的特点,与本组教材主题非常吻合。 《草》是一首咏物诗,情景交融,形象生动地表现了野草顽强的生命力。这首诗的大意是: 原野上那茂盛的野草,到秋天枯萎,但第二年春天又会长得十分繁茂,年年循环,生生不已。不 管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽,只要春风一吹,小草又会蓬勃生长 。 《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用白 描的手法,把景物与人物融为一体,描绘了一幅动静结合的画面,极富生活情趣,作者的喜悦之 情也尽在对景物、人物的描写之中。这首诗的大意是:在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方, 树上的花已经落了,但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶,这蝴 蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。 教学本课,要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。可引导学生先自读自悟,借助 文字想象诗中的画面。然后再看图,感悟图文相通之处,从图悟文,把课文与图意融为一体,启 发学生思考和想象,加深对诗句的领会、理解。特别是学习《宿新市徐公店》 ,可在读后充分感 受这首诗的情趣,激发学生根据插图或诗意展开想象,编一个小故事。

《古诗两首》

学习目标 古诗两首》 1、会认7个生字,会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛 中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3、有背诵古诗的兴趣。 《古诗两首》教学建议 古诗两首》 -、识字写字 -、识字写字 1、在语境中整体认读,自主识字: ⑴ 自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。 ⑵ 结合语言环境自主认读。 ⑶ 教师检查认读情况,随机纠正读音: 注意“荣”不要读成 yóng;“宿”是多音字,在本课读 sù;“疏”要读翘舌音。 ⑷ 小组内相互检查认读情况。 2、联系生活实际识字: ⑴ 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一 幅图描绘的景象。 ⑵ 字。 如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个 3、组词识字,如: 宿:住宿、宿舍。 4、以熟字带生字识字,如: 离——篱、味——未。 5、写字指导: ⑴ 巩固音、形: 本课9个要写的字中平翘舌音的字较多: 翘舌音:追(zhuī) 烧(shāo ) 荣(róng) 平舌音:菜(cài) 宿(sù) 建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。 ⑵ 观察发现: 本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写: 独体字:未 左右结构:枯、徐、烧 上下结构:菜、宿 上中下结构:荣 半包围结构:追、店 ⑶ 重点讲解: 未:可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。 荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽, “木”字横要短,撇捺伸展开。 宿:宝盖不宜太宽。 烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈” ,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀” 字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。123

二、朗读感悟 低年级的古诗教学要避免逐字逐句讲解。教学这两首古诗,可以借助插图,帮助学生大概了 解诗意。 1、通过学生查找资料(条件不具备的地区可由教师简单介绍) ,了解唐朝大诗人白居易的 情况;让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》 。 2、学生自读古诗,借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决 学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”“年”的意 ( 思) ,结合“奔走相告”“走马看花”等词语理解诗中的“走”“跑”的意思) 、 ( 。 3、教师范读或配乐诵读,感受古诗的韵律美和节奏美: ⑴ 读《草》的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯” 、 “荣” ,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第 四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。 ⑵ 《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致, 渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦 心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境。 4、学会感情朗读,体会诗人情感,培养想象力: ⑴ ⑵ 朗读《草》时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 朗读《宿新市徐公店》时,想象:金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中 东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。 5、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。 6、利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。

三、积累运用 1、练习背诵两首诗。 2、读读记记《草》原诗后四行的内容。 3、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生” 。

四、实践活动 “我知道”展示交流活动。 1、展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。 2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 3、以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。 五、资料袋 相传《赋得古原草送别》是白居易十六岁时作的一首应考习作,按科举考试规定,凡指定的 试题,题目前一定要加“赋得”二字,作法与咏物诗类似。 《赋得古原草送别》就是通过对古原 上野草的描绘,抒发送别友人时的依依惜别之情。 课文是两首描写春天的古诗。 《草》作者唐代诗人白居易,这是一首咏物诗,诗文形象生动地表现了野草顽强的生命力。 《宿新市徐公店》作者宋代诗人杨万里,描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的 暮春景色 《古诗两首》重点难点 古诗两首》 学会生字,能用自己的话说诗的意思。 《古诗两首》多音字同音字形近字组词 古诗两首》

【多音字组词】 多音字组词】 sù(宿舍、宿愿) 宿:xiǔ(住了一宿) xiù(星宿) 处:chǔ(处分、处世) chù(人事处、深处) 尽:jìn(尽头、尽力、尽情) jǐn(尽量、尽管)

【同音字组词】 同音字组词】 未:(未来) 为:(为了) 枯:(枯了) 哭:(好哭) 店:(小店) 电:(电灯) 荣:(光荣) 融:(融化) 【形近字组词】 形近字组词】 徐(徐徐、徐缓) 除(除法、开除) 未(未来、未必) 末(末日、末代) 《古诗两首》词语理解、搭配与例句 古诗两首》词语理解、123

【离离】 离离】 草长得很茂盛的样子。 【枯荣】 枯荣】 干枯和茂盛。

【篱落】 篱落】 篱笆。 【疏疏】 疏疏】 间隔很宽、稀疏的样子。 【径】 小路。 【急走】 急走】 奔跑。 【岁】 年的意思。一岁:一年。 【尽】 完。 【野火】 野火】 荒山野地燃烧起来的火。 《古诗两首》近义词反义词 古诗两首》 【近义词】 近义词】 树头——枝头 儿童——小孩儿、孩子 疏疏——稀稀 尽——完 岁——年 【反义词】 反义词】 疏疏——密密 无处——到处 生——死 深——浅 枯——荣 《古诗两首》课后题解 古诗两首》 读了《宿新市徐公店》 ,看了插图,我能编故事。 在一个稀稀朗朗的篱笆旁边,延伸着一条幽深的小路。路旁树上的花朵已经凋谢了,但树叶 还没有长得茂盛浓密。儿童们奔跑着追赶黄色的蝴蝶,蝴蝶飞入黄菜花中,分不清哪是蝴蝶,哪 是菜花了,也不知到何处去寻找蝴蝶了。

《古诗两首》快乐练习:强化练习 古诗两首

》快乐练习: 【课业设计】 课业设计】 一、填一填 zh__ 追 sh__ 烧 c__ 菜 s__ 宿 x__ 徐 r__ 荣 k__ 枯 d__ 店 二、我会写 未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿 三、我会填 篱 落 径 阴 急 蝶 寻 , 。 , 。

【思维拓展】 思维拓展】 一、画一画 画出小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,涂上颜色。 二、抄一抄 名句:野火烧不尽,春风吹又生。 一年之计在于春。

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